Por: Alison Mentor @apoyopsicopedagogicobyam2025

La suspensión de la evaluación de desempeño docente iniciada el lunes 20 de abril y detenida el martes 21 de abril revela varios aspectos críticos que merecen análisis desde lo institucional, lo social y lo psicopedagógico.

Fragilidad institucional

El hecho de que un proceso nacional con más de 100,000 docentes convocados se suspenda por fallas técnicas expone debilidades en la planificación y en la capacidad tecnológica del Ministerio de Educación. Esto afecta la credibilidad del sistema y genera dudas sobre la transparencia y la seriedad con que se gestionan políticas educativas de gran impacto.

Impacto en los docentes

• Emocional: frustración, ansiedad y desmotivación. Los maestros sienten que su esfuerzo y preparación no son valorados.
• Profesional: retraso en la medición de competencias y en la posibilidad de acceder a incentivos o promociones vinculadas a la evaluación.
• Psicopedagógico: la incertidumbre afecta el clima laboral y repercute en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Respuesta de las autoridades

La suspensión fue presentada como una medida para garantizar mayor eficiencia, pero la comunicación tardía y poco clara genera desconfianza. La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) ha señalado la falta de planificación y ha exigido mayor transparencia. Esto refleja una tensión histórica entre el gremio docente y el Ministerio, donde la confianza institucional es frágil.

Percepción social

La ciudadanía observa con preocupación que procesos clave para la mejora educativa se ven interrumpidos por problemas técnicos. Esto alimenta la percepción de que las políticas públicas en educación se quedan en el plano burocrático y no logran consolidarse como herramientas de transformación real.

Lecciones y oportunidades

• Planificación tecnológica: se requiere fortalecer las plataformas digitales y realizar pruebas piloto antes de convocar a miles de docentes.
• Comunicación clara: informar con transparencia y rapidez reduce la ansiedad y la desconfianza.
• Acompañamiento emocional: incluir apoyo psicológico y pedagógico para los docentes puede mitigar el impacto de la suspensión.
• Revisión del modelo: más allá de lo técnico, es necesario evaluar si el sistema realmente mide competencias y fomenta la mejora continua, o si se ha convertido en un requisito administrativo.

La suspensión de la evaluación de desempeño docente apenas un día después de iniciarse refleja una grave falta de planificación y previsión por parte de los encargados. Convocar a miles de maestros sin garantizar previamente la estabilidad tecnológica de la plataforma fue un error que expuso la improvisación institucional. Los responsables no realizaron pruebas piloto ni aseguraron condiciones mínimas de confiabilidad, lo que terminó afectando la credibilidad del proceso.

Además, la comunicación deficiente agravó la situación: los docentes se enteraron de la suspensión de manera tardía y poco clara, lo que generó ansiedad y desconfianza. Esta falta de empatía y acompañamiento demuestra una desconexión entre las autoridades y la realidad del magisterio. En consecuencia, los encargados no solo fallaron en lo técnico, sino también en lo humano, debilitando la confianza de los maestros y de la sociedad en la seriedad de las políticas educativas.

Solo queda preguntar: ¿Cómo pueden las autoridades exigir excelencia a los docentes si ellas mismas no logran demostrar rigor, previsión y responsabilidad en sus propios procesos?